《自覺、主動、積極地學習》
全球教育不斷快速變化，所謂教育為未來，究竟讓學生擁有甚麼能力才會不被科技取代呢？我認為培養學生的自主學習的策略及態度，才是重要的教育任務。
本校重點發展自主學習。自主學習是指自覺、主動、積極地學習，過程中着重於學習態度和策略。自主學習並不是與生俱來的，是經過有系統地培育，從知識到應用，由應用到回饋改善，繼而將知識內化成為能力。
推行自主學習策略，強化學生的學習技巧，為其邁向自主學習提供方法。首先本校系統地安排學生參與不同類型的興趣班，從學生的興趣喜好着手，喜愛的事情就會主動地去參與，培養自覺的態度，而且經過一段時間的訓練，對自己的表現開始有信心，那時對活動的訓練就積極了，是自主學習的起點。此外，我們在學術方面也從課前、課中及課後，教授一套簡單易用的自學方法，讓學生掌握自學的習慣。例如：建構自主學習課堂六部曲1，引導學生在課前做好預習任務，加強學生摘錄筆記，整理已學，找出難點，自覺溫習；建立自學課堂，互動互學，樂於探究知識；每級教授不同的概念圖式，強化學生的思維策略；推動自主閲讀及借助資訊科技促進自主學習。
為促進自主學習，提升學生自我效能感2。我們希望為學生製造成功的經驗，提高學生成就感和喜悅感。教師多運用正面語言尊重及欣賞學生，多鼓勵，多讚賞學生，更經常表揚為校出賽和得獎的學生。而當教師與學生一起設定學習目標時，亦必須清楚了解各個學生的性格、學習類型和學習水平，以求能照顧學習差異，並協助學生設置短期而可達至的適切學習目標和寄予學生長遠期望。
善用混合式學習，豐富自主學習的機遇
現今教育受疫情的影響，學生學習受到環境的衝擊，是推動線上學習的機遇。而混合式學習將會是未來的教育趨勢之一。當疫情過後，仍能線上和線下同時學習，如面授課時老師可多作互動教學及討論；課後，學生也可在學習平台上自主學習，兩種學習模式優勢互補，讓學生獲得最佳的學習效果。
我們善用EDMODO教育平台進行混合式教學習，既有傳統面授課，也有遠程線上教學或自學，兩者結合，加強學生學習效率。家長也能即時檢閱子女的學習情況。而網上的習作也是多元化的，學生可在規範下不段重溫、重做，從實作中自發自主地學習。
所謂「授之以魚，不如授之以漁」，如果學生充分認識自己，並且知道自己要做甚麼，這份自主的意識和能力，已是學與教的成功。
註
1. 自主學習課堂六部曲包括：1.學習目標 2.閲讀資訊（教學過程中跟進預習）3.合作學習 4.練習 5.老師回饋 6.小結。
2. 自我效能感是指個體相信自己有能力完成某種或某類任務，是個體的能力自信心在某些活動中的具體體現。（Bandura，1986）
