中文科


一、理念與特色

  (一) 願景與理念

       面對瞬息萬變、資訊爆炸的社會,我們認為學生除了要有良好的語文能力外,還要具備與人溝通的能力及獨立思考的能力。

       本校中文科老師肩負此重任,積極培育下一代,努力協助學生達致全人發展,在未來貢獻社會,實踐校歌中「服務社會為人

       群」的理念。

  (二) 中文科總目標

       ◆中文科學習旨在創造愉快而有趣的語文學習環境,教導學生建構知識,懂得融會貫通,靈活運用。

       ◆本校中文科課程統整聆聽、説話、閲讀、寫作教學,讓學生建構知識與技能,鼓勵學生自主解決難題、富 創意地思考;培

       養其良好的學習態度,從學習中認識自我,並具備自學的能力。

  (三) 因材施教

       ◆本校按學生的能力分組,使學生在各個不同能力的學習小組中,老師可因材施 教,並提供足夠的支援提升學生學習能力,

       讓學生較易學習新的概念或技能,達致鷹架作用。

       ◆本着「以學生為中心」的理念,中文科在課堂教學以「高參與、重協作、多展示」的方式讓學生投入學習,增加學生參與學

       習的機會,提高學生的學習動機。

       ◆老師設計分層式家課,照顧不同學生的學習需要,讓不同能力的學生完成適切的家課,以助鞏固課堂所學,並作延伸學習。

  (四) 閱讀教學

       ◆老師進行閱讀教學時,在指導學生閱讀時,着重品德情意教學,培養學生於個人、家庭、社會層面的良好素養,鼓勵學生關

       心他人,了解社會現況。

       ◆本校中文科的課程中,在多個單元加入新聞時事元素,旨在讓學生學會關心社會和世界;並引發學生思考,助學生把文本與

       個人的生活經驗及學習經歷結合起來,學會舉一反三。

  (五) 細緻閲讀,以讀帶寫

       ◆科任老師於過往兩年(2016-2017年度及2017-2018年度)參加了教育局校本支援計劃,重整四、五年級課程,重點聚焦

       於細化閲讀的過程,讓學生讀通、讀透課文,深入理解文章內容,掌握文章結構,然後把所學遷移到寫作中,以讀帶寫、

       讀寫結合。

       ◆本校推行「以讀帶寫」的教學策略:透過課堂活動引導學生把閲讀範疇習得的知識與技巧靈活運用到寫作中;再借助寫作工

       作紙幫助學生拓寬思維,整理思路;最後提供優秀例文及佳詞佳句作參考,務求令學生能把閲讀範疇的知識和技巧遷移到寫

       作中去。

  (六) 教師專業發展

       ◆為緊貼教學的新方向,本科組老師常參與不同的活動及課程,了解現時課程的最新趨勢,學習多元化的教學技巧,以提升教

       與學的成效,為求幫助學生學會學習,自主學習。

       ◆本校中文科老師獲邀於2017年度下學期於4月28日在馬頭涌官立小學(紅磡灣)參與由教育局舉辦的校本支援計劃經驗分

       享會。

       ◆會上教育局學校發展主任李女士和五年級科任向本港教育同工分享我校本年度的工作和成果,推廣校本教學經驗;又透過與

       其他學校的同工作交流與分享,提升老師的專業知識與教學效能。

  (七) 認識中國傳統文化

       ◆為促進學生認識中國歷史文化,以加深學生對祖國的了解,中文科會舉辦豐富多彩、形式多樣的活動。

       ◆當中最受學生歡迎的活動是中秋節猜燈謎及新年寫揮春活動。學生參與活動後不但能認識中國的傳統文化,更可感受我國傳統節日的氣氛,了解源遠流長的中國傳統文化精髓。

  (八)擴闊視野,勇於挑戰

       ◆為擴闊學生的眼界,本科組積極鼓勵學生參與校内外比賽,發揮潛能,一展所長。

       ◆本校學生每年皆參與「滬港寫作小能手現場作文比賽」,成績不俗。

       ◆本校中文科老師鼓勵學生進行創作,近年來參加網上「晶文薈萃」作文展覽活動,本校學生的佳作每年均被收錄於當期文集

       中。

       

       

       

       


二、活動表及簡介

本年度活動及比賽計劃表
消防安全標語創作比賽

中秋圓月猜燈謎

第二十二屆全港中小學中英文硬筆書法比賽

第十三屆滬粵瓊港「寫作小能手」比賽

P3-6故事創作比賽(與圖書科合作)

新春寫揮春

中國文化日

喜樂樂章@校園

校內辯論比賽

豐富的課堂活動

四、相關網頁連接